為貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》精神，深入推進(jìn)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》的實踐應(yīng)用，3月19日上午，銅陵市信息技術(shù)教研基地系列活動暨人工智能課程建設(shè)研討活動在我校舉行。

  全市信息技術(shù)骨干教師、教研基地團(tuán)隊成員以及縣（區(qū)）教研員齊聚一堂，圍繞中小學(xué)人工智能課程的一體化設(shè)計與實施展開了深度研討。此次活動通過精彩的課例展示和專題交流，積極探索人工智能教育在基礎(chǔ)教育階段的可行實踐模式。

來自北京路小學(xué)的彭仕春老師展示了《錘子、剪刀、布》案例。她以趣味游戲為引導(dǎo)，讓學(xué)生借助攝像頭識別手勢并與機(jī)器互動，在“猜測原理—實踐體驗—優(yōu)化分析”的過程中，深刻領(lǐng)會圖像分類的基本原理。

  市第十一中學(xué)的應(yīng)韜老師帶來了《動手做會訓(xùn)練的 AI》案例。通過Nim 游戲?qū)�局，并運用簡單材料模擬人工智能訓(xùn)練過程，學(xué)生分組記錄勝負(fù)數(shù)據(jù)并優(yōu)化策略，于實踐中掌握AI 如何憑借試錯與反饋實現(xiàn)智能決策。

  我�；燮祭蠋煹摹稄淖呙詫m到自動駕駛》案例，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)為核心，借助走迷宮游戲剖析智能體與環(huán)境交互機(jī)制，并延伸至自動駕駛場景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計狀態(tài)空間與獎勵機(jī)制，有效增強(qiáng)對復(fù)雜問題的解決能力。

  在隨后的專題研討環(huán)節(jié)，與教師聚焦課程設(shè)計的關(guān)鍵要點，進(jìn)行了深入交流與探討。市師范附小劉蓓老師提出分層教學(xué)的建議，構(gòu)建“啟蒙感知—合作探究—創(chuàng)新實踐”的三段式框架，并結(jié)合環(huán)保主題、盲人購物智能手環(huán)等項目，促使學(xué)生能力實現(xiàn)階段性、遞進(jìn)式提升。銅官區(qū)信息科技教研員劉滬寧建議通過不同的項目探索，增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力，保障人工智能教育的有效落實。樅陽縣教師代表提出善用免費工具降低學(xué)習(xí)門檻，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成“用技術(shù)解決問題”的習(xí)慣，同時建議通過師資培訓(xùn)消除對人工智能的神秘感。

  最后，市教科所信息技術(shù)教研員何立松老師對本次研討活動進(jìn)行了總結(jié)，并規(guī)劃了我市中小學(xué)人工智能課程的實施路徑。他強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建“體驗—探究—創(chuàng)新”的階梯化課程體系，開發(fā)生活化、跨學(xué)科的課程資源，推動人工智能教育從單純的知識傳授向智能素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)變。