為深入貫徹習(xí)近平總書記“牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念”的指示精神，為我校教師搭建加強(qiáng)學(xué)習(xí)、拓寬視野、更新知識(shí)、不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)，擦亮校黨委“五松山下閱成長”特色黨建品牌，使教師成為“有思想的教育者”，值此第28個(gè)“世界讀書日”到來之際，4月21日，校團(tuán)委聯(lián)合課程與教學(xué)中心舉行“五松山下閱成長”青年教師讀書沙龍第二期啟動(dòng)儀式。課程與教學(xué)中心主任王俊朝、參與沙龍的青年教師出席儀式，校團(tuán)委負(fù)責(zé)人丁睿主持活動(dòng)。

啟動(dòng)儀式上，丁睿介紹了本次沙龍的背景和意義，說明了舉辦沙龍的目標(biāo)、安排和要求，簡要介紹了本期共讀書目——《晴耕雨讀好教師》。與書為伴，就是與智者對話；以書為伴，可以培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，適應(yīng)教育教學(xué)日新月異的變化。

接下來，劉譯老師向大家發(fā)起共讀倡議。她提到，身為一名教師，愛上閱讀、堅(jiān)持閱讀，是我們傳遞給學(xué)生的一種信念，更是我們的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)我們帶著全部的閱讀史走上講臺(tái)的時(shí)候，課堂就不再會(huì)有照本宣科的生硬無聊，而是五彩繽紛、神奇多彩的世界，能帶孩子看見不同的世界的教師，也一定會(huì)成為學(xué)生敬仰和崇拜的對象。她向各位教師倡議：堅(jiān)持每天閱讀、讀以致用、博聞廣識(shí)，讓讀書成為一種習(xí)慣、力量和信仰。

宋萍老師則通過自己的閱讀體驗(yàn)為在座作了本書的先導(dǎo)分享。她以圖文結(jié)合的方式，總結(jié)概括了全書的架構(gòu)體系，結(jié)合原文片段，傳遞出三個(gè)關(guān)鍵詞：課堂、教育敏感、埋下種子。她表示，平和的心態(tài)積極邁好每一小步一定能收獲意想不到的成功與快樂。宋老師的分享讓大家初步領(lǐng)會(huì)了書本的要義，為后續(xù)閱讀打下了基礎(chǔ)。

最后，王俊朝在總結(jié)講話中指出，教師是教書育人的行業(yè)，是影響他人的行業(yè)，只有提升自己學(xué)識(shí)和思想的廣度、高度和深度，才能更好的影響每個(gè)學(xué)生、學(xué)生背后的家庭甚至整個(gè)社會(huì)。他由教師面臨的協(xié)同育人、活化課堂、關(guān)懷與喚醒學(xué)生等現(xiàn)實(shí)困境，點(diǎn)明教師持續(xù)閱讀的目的，同時(shí)對閱讀方式和成效檢驗(yàn)提出了建議和要求。他期待學(xué)習(xí)共同體的每位成員都能享受讀書和成長帶來的充實(shí)和快樂，并為青年教師代表趙文進(jìn)贈(zèng)送了共讀書目。