2月15日上午，銅陵市思政學科名師工作室領銜人授牌儀式暨工作室成立大會在市翠湖小學舉行，為首批命名成立的思政學科名師工作室授牌。市教體局三級調(diào)研員程克勤出席并講話。

此前，市教體局通過層層評選，遴選出首屆胡慶貴名師工作室、于淑宏名師工作室、楊奇名師工作室3個中小學思政學科名師工作室，涵蓋小學、初中和高中各學段，共有來自全市32名優(yōu)秀思政課教師進入工作室。思政學科名師工作室目的是為進一步加強全市中小學思政科建設，創(chuàng)優(yōu)思政課建設品牌，發(fā)揮名師工作室“點亮一盞燈、照亮一大片”的作用。

楊奇老師，安徽省優(yōu)秀教師，安徽省優(yōu)秀青年教師，銅陵市高中思想政治楊奇名師工作室領銜人，曾獲安徽省高中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比省一等獎、安徽省中小學教育教學論文評比省一等獎、第七屆長三角班主任基本功大賽省一等獎，多篇論文在省級期刊及中文核心期刊發(fā)表，多次主持省、市級課題，多次受邀在全省作德育經(jīng)驗分享報告。所帶學生有多人考取北京大學、復旦大學、中國人民大學、南京大學等全國一流高校，2021年畢業(yè)班一本率100%。

銅陵市思政課名師楊奇工作室工作方案

 為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，全面落實《深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，加快推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進師生頭腦，不斷對標“八個統(tǒng)一”、“六個要求”，帶動并建立一支擔當樹人使命、講好中國故事、厚植民族精神的思政教師隊伍，特申報名師工作室，并制定工作方案。

一、工作室的建設定位

探索我市思政課教學一體化規(guī)律，整合我市一體化教學資源，共享一體化素材，增強我市小初高思想政治理論課的吸引力和實效性。

1.構建一體化體系，創(chuàng)新課程內(nèi)容

為克服小初高階段教學內(nèi)容、教學目標的“斷層”、“重疊”現(xiàn)象，增強各學段貫通與銜接，明確目標導向，探索思政課小初高一體化教學可實施路徑。以有序銜接的教學目標為引導，構建循序漸進的培養(yǎng)體系，落實立德樹人的根本任務。

2.打造“三度”課堂，創(chuàng)新教學模式

強化思政課堂教學，突出思政教改特色。把思政課“小課堂”同社會“大課堂”緊密結合起來,為學生創(chuàng)設有效而真實的情境，打造“溫度——廣度——深度”三維課堂，讓學生自己去看、去聽、去感受，既符合青春期學生自主求索知識的特點，又能有效避免“灌輸”的刻板印象，增強思政課的“信度”。

 

3. 凝聚青年力量，創(chuàng)新青年骨干團隊

以工作室為載體，凝聚中青年骨干教師，開展深度教研，培育思政學科創(chuàng)新人才成長環(huán)境，優(yōu)化思政教師團隊建設，增強名師效應。

二、工作室的工作目標

（一）工作室的具體目標

1.依托省級課題項目，通過開展小初高一體化研究，針對不同學段學生的身心特點和認知規(guī)律，注重普遍要求和分類指導相結合，帶領全市思政教師在小學、初中、高中三學段扎實落實思政課立德樹人的根本任務，形成并推廣一體化建設成果，打造“銅都思政”新名片。

2.對標“六個要求”，充分發(fā)揮工作室成員在思政教師隊伍建設中的示范、引領、指導、輻射作用，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。

（二）工作室成員的專業(yè)發(fā)展目標

工作室領銜人：三年內(nèi)要指導本工作室構建思政理論教育教學新型課堂結構，三個學段工作室之間通力合作，打造小初高思政一體化教學新型課堂結構，為思政教育探索新的符合銅陵實際的教育路徑。

工作室成員：三年之后，在自己學校能脫穎而出，成為學校教學教研骨干力量；教學上能駕輕就熟，形成自己的教學風格，凝練出自己的教育思想，積累出自己的教育成果；提高自己的教育境界，把育人理念放在首位。

三、工作室的主要任務

（一）室訓：凝聚青春力量、啟智潤心鑄魂。

（二）課題推進

1.在三個學段中，如何在不同專題中設定一體化教學目標；

2.在思政課堂，如何弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講好中國故事；

3.習近平新時代中國特色社會主義思想融入課程內(nèi)容的教學策略探究；

4.如何利用本土素材，講好家鄉(xiāng)故事，打造“銅都思政”名片，

（三）活動提升

1.集中活動。每學期全體成員面對面集中活動至少三次，有計劃地通過座談、辨課、研討、教學觀摩、反思總結等方式，集中交流教學、研究和學習情況，整理、研究和解決學科教學問題。使工作室成為全體成員學習、交流、合作的場所，成長的精神家園。

2.網(wǎng)絡交流。充分利用名師工作室QQ群、微信群等網(wǎng)絡平臺開展交流、學習活動。網(wǎng)上與網(wǎng)下相結合，從學科教學法和學校實際出發(fā)，從課堂聽課，課堂實錄，網(wǎng)上評課等活動入手，開展多樣化網(wǎng)上教研。

3.其他形式活動。如報告會、專題論壇、送教下鄉(xiāng)、外出學習等，打開視界、開闊思維、提升理論。開展“讀書會”、“論壇”、“沙龍”、“演講”等活動，培養(yǎng)教師素養(yǎng)，提升教育能力。

（四）輻射引領

1.資源建設。積極承擔線上資源建設工作，以工作室公眾號、省市智慧平臺為載體，及時上傳工作室教研成果。

2.網(wǎng)上教研。能針對疫情防控特殊時期，依托銅陵市“智慧教育”平臺，開展線上教學、積極開展網(wǎng)絡教研，展示工作成效，發(fā)揮示范輻射作用。

3.聯(lián)動宣講。積極參加區(qū)域聯(lián)動教研、工作室聯(lián)動教研、送教支教等活動，組建一支“理論宣講”團隊，積極開展習近平新時代中國特色社會主義思想理論宣講活動。

4.成長交流。定期舉辦工作室成員專成長沙龍，督促骨干教師更加主動自覺地學習，不斷完善，成為學者型、專家型的優(yōu)秀教師。

（五）任務驅(qū)動

1.加強思政教師的政治學習，提高政治站位；加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)；深化教學研究，提高教學效率；及時反思教學，逐漸形成教育風格；建立和完善成員檔案，助力成員成長。

2.引導廣大師生筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，堅持不懈用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人打牢堅實的思想基礎。。

四、工作室成員職責　　

（一）領銜人的職責　　

1.制定工作室的任期工作方案及年度工作計劃。

2.根據(jù)市教體局相關要求和名師工作室的特點，制定工作制度、機制，制定并落實階段性工作重點。

3.分析每一個成員的實際和特長，量身定做，分別制定指導方案并實施全程指導。

4.負責制定考核方案，并對學員進行考核，做出綜合評價，形成書面意見。

5.在聘期內(nèi)，依據(jù)年度目標任務每年提交工作小結，聘期任滿前，提交工作總結和報告。

（二）工作室成員的職責　　

1.制定三年個人成長發(fā)展目標和具體的實施計劃。

2.每人每學期至少閱讀一本理論專著，撰寫有一定質(zhì)量的學習心得，工作室定期舉辦“讀書沙龍”，交流心得體會，并將相關內(nèi)容進行線上交流共享。

3.每人每學年開設公開教學課不少于1節(jié)。

4.每人在三年內(nèi)至少承擔或參加1個市級以上（含市級）教科研課題研究并完成結題或取得階段性研究成果。

5.完成工作室規(guī)定的學習和研究任務，在工作例會上輪流交流分享。

7.做好個人專業(yè)成長記錄，及時形成階段性發(fā)展總結。

五、工作室工作步驟及具體任務

本工作室工作周期為三年（2022年10月—2025年11月），按以下三個階段來進行：

（一）基礎準備階段（2022.10-2022.12）

1.申報、遴選工作室成員，組建工作室。制定名師工作室工作任期方案。 

2.名師工作室qq群、微信群、公眾號開始運行。制定年度工作計劃，建立健全工作室規(guī)章制度。

（二）具體實施階段（2023.1-2025.4）

第一階段：（2023.1-2023.4）

1.沒有輸入，就沒有輸出。制定工作室每位成員自己的業(yè)務研修計劃，完成相應的學習任務，認真研讀學科《課程標準》、《人民教育》、《中學政治教學參考》等書刊，提升工作室成員的理論水平。讀書形式以個人自學為主，結合自己的教學實際，充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記。

2.與時俱進，開拓創(chuàng)新。組織工作室成員認真學習黨的二十大報告，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，領會習近平執(zhí)政理念；學習教育法律法規(guī)，提高工作室成員依法執(zhí)教水平；關注國家大政方針，聚焦社會時政熱點，掌握時代跳動脈搏，緊跟社會發(fā)展步伐；在工作室發(fā)展的道路上提高政治站位。

第二階段（2023.5-2024.7）

1.以“金課”示范，做好課例研究。以立德樹人為宗旨，以習近平新時代中國特色社會主義思想為主線，以優(yōu)質(zhì)高效課堂為目標，以“同課異構”、“示范課”、“研討課”為形式，開展高質(zhì)量的研訓活動，帶領學校教師開展有針對性的教學研究活動，真正發(fā)揮名師的教學引領作用。

2.以“課題”引領，確定研究方向，推動成員積極申報市級以上課題。做好課題研究工作。定期進行課題研究交流會，共同商議存在的問題和解決的方法，落實好實施過程，扎實做好課題研究工作，提升工作室成員的教科研能力。

3.以“好書”滋養(yǎng)，提升教師素養(yǎng)。定期舉辦讀書會、專題研討等活動。使工作室成員能夠開闊教育視野，吸收先進教育思想，提升教育理論水平，為學者型教師奠定基礎。

4.以“走出去”開拓教學視野。每學年至少安排一次外出學習的機會，學習并領悟同行及專家們的先進經(jīng)驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業(yè)務水平和教育教學能力。

第三階段（2024.8-2025.4）

1.組織開展“送教下鄉(xiāng)”、“理論宣講”等活動。組織開展中小學思政課教師一體化集體備課和教學展示活動，提升我市小初高思政學科教師的理論水平，提高課堂教學實效性。

2.依托銅陵市“智慧教育”平臺，開展線上教學、展示工作成效，發(fā)揮示范輻射作用。工作室成員的學習心得、學習內(nèi)容、教學隨筆、教學反思、教學設計、試卷、精品課例視頻等上傳至工作室公眾號，與學科教師共享，以各種各樣的活動促進工作室成員成長，提升他們的教學能力和教科研能力。

3.舉行專業(yè)成長交流會，督促骨干教師，更加主動自覺的學習，不斷完善，成為學者型、專家型的優(yōu)秀教師。每學期進行一次教學思想與教學實踐的交流會，及時總結提升。

（三）總結驗收階段（2025.5-2025.9）

1.對工作室三年來的工作進行全面、系統(tǒng)的梳理，形成有價值的文獻匯編。例如“精品課教學設計匯編”、“我的教學故事匯編”、“思政教學論文匯編”等典型案列匯編。

2.遴選建設思政教學精品課程。制作成光盤或上傳平臺，供其他教師觀摩學習，樹立身邊的教學榜樣。

3.舉辦“銅陵市思想政治理論教學展示會”。工作室成員承擔公開教學，內(nèi)容盡量涉及地方特色、紅色資源、時政教學和法制宣傳等。形式采取小初高同一主題、線上線下、同課異構等。用教學業(yè)務上的顯著進步向?qū)W校和組織進行匯報。

4.工作室成員優(yōu)中選優(yōu)，組建成銅陵市“思想政治理論”宣講團。以點帶面，擴大影響，樹立品牌。

5.總結工作室活動開展經(jīng)驗，提煉好的做法、撰寫案列，聘請專家和上級領導評估推廣。

六、工作室規(guī)章制度

（一）會議制度

1.每學年召開一次工作室計劃會議，討論本學年工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題研究進度及公開課專題講座內(nèi)容。每學年召開一次“工作室”總結會議，以研討活動的形式進行，安排本學年需展示的成果內(nèi)容，分享成功的經(jīng)驗、探討存在的問題。

2.根據(jù)工作室計劃，每學期召開三次工作例會，由成員輪流主持，安排階段工作，交流讀書工作心得，探討解決教學實踐過程中的困惑�！　�

（二）工作制度

1.領銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、權利及評價辦法，制定具體進步計劃，安排培訓過程。

2.工作室成員必須參加工作室布置的相關工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標�！　�

（三）考核制度　　

名師工作室實行年審和期滿考核制度,領銜人負責制定考核方案，并對學員進行考核，做出綜合評價，形成書面意見，提交市教科所備案。

（四）檔案管理制度　　

1.建立工作室成員成長檔案制度，并由工作室指定教師負責。

2.工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。