本次研討活動分上課和評課兩個環(huán)節(jié)。盛璋老師借《六國論》一文在議論文閱讀方面提出了閱讀三步驟：“掌握文本”“質疑文本”“理解作者”，指出質疑精神要具備勇氣和謙虛的精神，以及比較思維和追問的能力。

  盛璋老師在執(zhí)教《六國論》

  張蓉老師的《高考作文發(fā)展等級之深刻豐富》緊扣當下高中生作文寫作中理性不足的問題，通過分析作文現狀，從理性思維的角度進行剖析講解，提出多維比較、多方追問、探究根源，以改變學生作文內容空洞蒼白的問題，使說理走向分豐富深刻。

   張蓉老師在上課中

  評課環(huán)節(jié)由項新宇老師主持，銅陵一中的王興征老師和實驗中學的丁杰老師為兩位老師課提供了中肯的批評和建議。王興征老師認為，語文課堂需要創(chuàng)新也需要守正，理解也是理性的一面，對作者、文本中的形象應抱有更多善意的溫情。丁杰老師認為，文學是人學，語文離不開人性，所以文本的解讀應該多從情感層面切入，語文課要承擔立德樹人的重任。

與會老師評課中