工欲善其事，必先利其器，優(yōu)質(zhì)的課堂離不開教師課前充分的準(zhǔn)備。10月20日下午第三節(jié)課，我校語文組于綜合樓二樓錄播室開展新教師亮相課前第二次磨課活動。教科室主任錢軍、語文組教師集體參加磨課活動，本次磨課活動由語文教研組組長項(xiàng)新宇老師主持。

張瑜老師教授必修上冊《琵琶行》。張老師緊扣詩眼，以“同是天涯淪落人”一句統(tǒng)領(lǐng)全詩，引導(dǎo)學(xué)生抓住“淪落人”之間“同”的特征，分析詩歌內(nèi)容與情感；其語言優(yōu)雅凝練，談知人論世深入淺出，體現(xiàn)了優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作準(zhǔn)備充分，積極回答問題，主動參與課堂互動，良好的課堂氛圍感染了在場所有人。

課后語文組集體評課，各位教師對張老師教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)給予了充分肯定，也真誠地提出了自己的建議：教學(xué)當(dāng)回歸文本，明確誦讀意義，突出詩味。

項(xiàng)新宇老師對張老師的專業(yè)能力和課程的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)加以表揚(yáng)，并提出兩點(diǎn)教學(xué)建議，一是要聯(lián)系單元主題，二是要緊扣詩意人生。

錢軍老師強(qiáng)調(diào)各位教師對本次磨課優(yōu)缺點(diǎn)的見解正確且全面，并對詩歌教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評：《琵琶行》是一首敘事詩，如何上好這首詩？就要抓住詩歌形象性、抒情性、音樂性、凝練性的特點(diǎn)。就琵琶女的身世敘述而言，小序中的敘述和詩文中的敘述有何不同？從文體比較的角度出發(fā)，讓學(xué)生在對比中更好地發(fā)現(xiàn)詩歌特點(diǎn)，體味詩味。

評課結(jié)束后，老師們意猶未盡，就“如何解決古詩文字詞教學(xué)問題”展開了新的討論——一次簡單的新教師磨課，卻點(diǎn)燃了各年齡層教師的學(xué)習(xí)熱情。

“有匪君子，如切如磋，如琢如磨�！痹诮虒W(xué)問題的探討研究上，三中的老師們從不論高低、不分彼此，只有這樣互相幫助、互相批評的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能引領(lǐng)教學(xué)的整體進(jìn)步，才能為學(xué)生、為學(xué)校、為社會開創(chuàng)一個更美好的未來。