9月24日上午，高一生物備課組在�？茖W(xué)館五樓錄播室舉行了九月份的集體備課活動(dòng)。第一節(jié)是董光勝老師主備的《細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)，董老師先簡(jiǎn)單地分享了他關(guān)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)模型建構(gòu)的重要性，而在以往的教學(xué)中我們大多忽略了。他建議我們可以利用活動(dòng)課組織學(xué)生制作細(xì)胞物理模型，這一建議也得到了在場(chǎng)所有教師的認(rèn)同，大家普遍認(rèn)為物理模型的構(gòu)建可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，降低學(xué)習(xí)難度。

董光勝老師分享中

第二節(jié)是張志霞老師主備的《細(xì)胞膜—系統(tǒng)的邊界》。張老師根據(jù)新課標(biāo)的要求和建議，做了一些前期準(zhǔn)備，有針對(duì)性地搜集了相關(guān)的課程資源，對(duì)教材內(nèi)容做了一些補(bǔ)充，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單易做的演示實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，并期望通過資料分析、小實(shí)驗(yàn)等一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。之后，陳海軍老師分享了他對(duì)于《核酸—遺傳信息的攜帶者》的教學(xué)設(shè)計(jì)。陳老師充分分析了自己所授班級(jí)的學(xué)生情況，在設(shè)計(jì)中盡可能地使內(nèi)容深入淺出，利于學(xué)生理解和接受。

陳海軍老師分享中

高一生物備課組長張志霞老師分享中

最后，老師們進(jìn)行了充分的研討，提出了自己的一些想法和建議。大家都表示集體備課是一種很不錯(cuò)的研討方式，大家通過廣泛的交流和分享，可互通有無，將好的設(shè)計(jì)和課程資源融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，讓授課教師不斷完善自我，提高自己的教學(xué)水平。