2、表達技巧（把語言也列入是為了減少學生記憶的負擔） 
    表達技巧包括
    表達方式：描寫、記敘、抒情、議論、說明
    表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、比較、托物言志……
    布局謀篇的技巧：構(gòu)思、線索、鋪墊、照應……
    語言：全篇或局部語言風格的認定，局部修辭技巧的運用等等。
    答題原則：要把揭示某種表達技巧的內(nèi)容和闡述運用某種表達技巧的作用或效果（“好處”）相結(jié)合。即保持內(nèi)容和形式的一致性。例如98年《報秋》“作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用6個‘便’字和5個‘領(lǐng)取’，這樣寫在表達上有什么好處？” 
    答案：（1）將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來（內(nèi)容上），強調(diào)時光的飛逝（作用上）。
    （2）層層鋪開，逐步擴大（內(nèi)容上），對點明本文主旨起到強化作用（作用上）。 
    再如2000年《長城》“作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？
    答：將長城擬人化（內(nèi)容上），便于與長城對話，便于抒發(fā)感情（作用上）。   

        3、評價思想內(nèi)容
    一般考查評價材料在文中的作用。如《報秋》“作者在第三段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫什么作用？”《長城》“最后一段與倒數(shù)第三段的關(guān)系是什么？”作者某種觀點態(tài)度形成的原因。如《話說知音》“俞伯牙失去知音而不再鼓琴的故事已在為千古佳話，但作者為什么還要‘唐突地勸慰他’？至于對作品主題的考查，每年最后一題都會涉及，不再舉例。
    答題原則：注意觀點和材料的一致，主要看作者在什么前景下引用材料的。；注意局部內(nèi)容之間邏輯關(guān)系的分析。如99年《創(chuàng)造宣言》中“說得正確些”2002年《話說知音》中“更何況”這些詞對答題的提示作用。 
    三關(guān)于讀題和答題
       1、盡量要求學生讀全題，把握測試系統(tǒng)，把幾問作為一個整體閱讀，可以明確命題意圖。做題時盡可能不跳躍，因為前題會為后題作一定程度的鋪墊。
       2、盡量能夠利用文中語句作為答題的基本材料，但多數(shù)要重新組織，不能出現(xiàn)病句。