“用真心換真情”，這是市三中汪紅英老師從教以來一直的主張。多年來，她一直用自己的一言一行，在教育中真誠地傳遞著自己的愛，與學生心心相印。
　　現(xiàn)在中國石油大學就讀的方莉同學在給汪紅英的來信中寫道：“記得高一那年，我住校，天氣突然變冷，您帶我去您家拿衣服給我穿，我心里充滿了溫暖與感動，您給了我母親般的關懷�！币晃粚W生家長在自己的網(wǎng)上日志中記錄了女兒的心聲：“媽媽，你一定沒有她好！”，該家長不禁感慨，汪老師為孩子們付出了多少，才能讓師生關系如此密切。
　　該校副校長葉葉是汪紅英教過的學生之一。葉葉告訴記者，作為學生，她覺得汪老師像一位母親，給予學生無微不至的關愛；作為同事，覺得汪老師又像是姐姐，總是言傳身教，在班級管理上嘔心瀝血，一心撲在工作上，她的課生動有趣、十分吸引學生，為同事做出了表率。葉葉說：“汪老師可親可敬，為人善良，待人真誠，與她相處總會感到溫暖�！�
　　2012年秋季，送走了上一屆的高三畢業(yè)生，汪紅英又迎來新一屆的高一新生。作為班主任兼物理老師，開學之初，她就注意到班里一個性格外向的孩子，成績優(yōu)異，上課積極主動回答問題。然而漸漸地，一向陽光活潑的他盡管上課還是很認真，但卻很少回答問題，臉上的笑容少了，話也少了。在其他任課老師口中了解到的情況也是如此，汪紅英看在眼里，急在心里。在汪紅英眼里，讓學生快樂學習是她當班主任的一貫原則，她要幫助那個孩子恢復快樂。于是，她經(jīng)常把孩子喊到辦公室里來交談，但效果不甚明顯，她又請來家長，進行了兩個多小時的溝通，全方位了解孩子的思想動態(tài)、情緒變化等。了解了孩子變化的原因，汪紅英“對癥下藥”，幫助孩子一點一點找回學習的快樂。后來，汪紅英打趣地跟孩子說：“我跟你媽講了你三小時的壞話哦�！焙⒆右埠苡哪�地回答，“不可能，我渾身上下可都是優(yōu)點！”看到這孩子恢復了以往的開朗和活潑，汪紅英打心底里高興。
　　作為班主任，她和孩子們一起鍛煉身體、一起旅游、一起討論他們感興趣的話題……在教育學生處理同學關系上，汪紅英主張鼓勵孩子們應該在同學之間自行解決，無法解決的再請教老師，她倡導每個學生都成為幫助別人解決問題而又善于主動發(fā)現(xiàn)問題的“問題學生”。在她的班級里，經(jīng)常能看到學生幫助其他同學答惑解疑或為尋找更好的解題方法互相爭論探討的情形。
　　在教學上，汪紅英懂得運用自己的智慧有效駕馭教學，使課堂生動有趣。物理課上，講到平拋運動的知識時，她讓學生每人拿一把灑滿水的傘，并讓學生一起旋轉雨傘。傘上的水做平拋運動，頓時，水花飛舞，水打在孩子的臉上、身上，樂在孩子們的心里。就這樣，孩子們在快樂中享受著科學的無窮奧秘。“學生期待著上物理課，是我最大的欣慰。”汪紅英說。
　　付出多，回報多。2006、2009、2012年高考，汪老師所帶班級獲得了驕人的成績，她也多次被評為安徽省優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、教學能手等，多次榮獲市級榮譽稱號，學生多人次獲奧林匹克物理競賽省級獎、科技創(chuàng)新省級獎。（姚翠鳳 《銅陵日報》）