編者按

　　在第28個教師節(jié)來臨之際，我市對一批優(yōu)秀教育工作者進行了表彰，以激發(fā)廣大教師和教育工作者的工作熱情，促進我市教育事業(yè)健康發(fā)展。為表達對老師們的崇敬之情，本報特開設(shè)“優(yōu)秀教師風(fēng)采”專欄，介紹優(yōu)秀教師（班主任、校長）的事跡，讓更多的人熟悉他們、了解他們。

　　“學(xué)好語文可以陶冶性情、豐厚學(xué)養(yǎng)、飛揚靈魂”，在給高一新生上的第一堂語文課上，市三中語文教師錢軍滿腔激情地向?qū)W生坦誠相談自己對語文的理解。堅定根植于語文教學(xué)陣地二十年的他，一直堅持立人為本，強調(diào)文道相生，在課堂上授之以學(xué)，傳之以道，努力讓學(xué)生成為一個有理想、有品位的人。

　　對所教學(xué)科具有較為系統(tǒng)堅實的理論知識，教學(xué)基本功過硬，能熟練掌握語文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材，能靈活運用點撥啟悟的方法，因材施教、因人施教，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的熏陶……這是不少教學(xué)同行對錢軍老師語文教學(xué)特點的評價。在教育教學(xué)過程中，錢軍老師潛心研究教育教學(xué)理論，不斷探索創(chuàng)新，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　教學(xué)不能僅僅授之以魚，也不僅僅是授之以漁，而是要針對不同的對象授之以不同的“漁”。錢軍老師認為語文“積累為先，領(lǐng)悟為重，運用為高”，明確學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在承認學(xué)生主體的前提下強調(diào)教師在語文課堂上的引領(lǐng)作用。錢軍在教學(xué)時不要求學(xué)生死記硬背簡單的結(jié)論或答案，反復(fù)機械地模仿例題，而是注重學(xué)法指導(dǎo)，重視解題思路分析，積極創(chuàng)設(shè)問題的情景，進行探究性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。歷年來，教育教學(xué)工作均處于同類學(xué)科前列，他所教學(xué)生在高中語文綜合水平測試和高考中均有不俗的表現(xiàn)。

　　20年的教學(xué)生涯，錢軍老師沒有一天放棄對語文教學(xué)的思考，他深深知道，雖然素質(zhì)教育的理念已深入人心，但應(yīng)試教育下的觀念和手段還在大行其道，在這教育的轉(zhuǎn)型期，如何讓學(xué)生少一點陣痛，一直是錢軍老師的一個心結(jié)。在采訪即將結(jié)束時，錢軍老師對記者道出了自己的思索，銳意語文課堂教學(xué)改革的他認為，一名優(yōu)秀的語文教師要有自己的獨到眼光，不拘泥于教材、迷信權(quán)威，真正了解學(xué)生的思想和生活實際，善于反思自己的教育理念、方法，重新認識和發(fā)掘“語文即生活，課堂即世界”這一命題。           本報記者  黃  敏